장삐아제 관련 데이터 베이스

관련 영상:https://www.youtube.com/watch?v=BSSRWmYnVpY
관련 블로그: http://kkanomong.tistory.com/entry/%ED%94%BC%EC%95%84%EC%A0%9C%EC%9D%98-%EC%9D%B8%EC%A7%80%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%9D%B4%EB%A1%A0%EC%9D%84-%EC%9A%94%EC%95%BD%EC%A0%95%EB%A6%AC-%ED%95%B4%EB%B3%B4%EC%95%98%EC%8A%B5%EB%8B%88%EB%8B%A4

1)주요개념: 인지발달과정의 이해모든 종은 두개의 기본적 경향, 또는 불변의 기능을 물려받는다. 그 두가지는 조직화와 적응이다.

1.조직화: 행동과 사고를 조리있는 체계로 결합->배열->재결합->재배열 하는것.:사고과정을 심리학적 구조로 조직화한다.(높은 구조로 조직화)분리된 행동구조->결합->배열->재결합->재배열 이러한 구조 자체가 도식이다. `도식(schema): 사고의 기본단위. 우리가 세상에서 사물과 사건에 대해 정신적으로 표상하거나 '생각해보도록'하는 조직화된 행동 또는 사고의 체계`도식의 발전과정: 감각운동적 도식-> 상징적 도식-> 조작적 도식

2. 적응: 기본적 과정- 동화와 조절

(1)동화: 자기의 인지구조에 따라서 환경에 반응하는 과정, 즉 이전에 이미 확립된 도식 혹은 인지구조의 틀에 의거하여 현재의 대상이나 사건을 해석하고 이해하는 과정즉, 도식의 성장에 영향을 끼쳐주는것. 사고의 큰 틀에는 변화가 없고, 그 틀을 깨지않는 범위 내에서 양적 성장만이 이루어진다.

(2)조절: 자신이 가진 기존의 도식이나 인지구조가 새로운 대상이나 사건을 동화하는데 적합하지 않을때 그 새로운 대상에 맞도록 이미 가지고 있는 도식이나 구조를 바꾸어 나가는 것 =>동화는 기존 도식을 사용함으로써 성장(양적변화)을, 조절은 새로운 어떤 것이 필요할 때 그들의 도식을 수정하고 첨가함으로써 발달(질적변화)를 각각 담당, 이둘은 상보적인 관계를 이루며 환경에 적응.

3. 평형화: 환경에서 들어 온 정보와 인지적 도식간의 정신적 균형을 추구하는 것즉. 동화와 조절의 통합과정을 말함

- 삐아제의 인지 발달 단계: 인간이 일생동안 가지는 네 개의 상이한 통합구조, 평형화 과정을 통한 인지구조의 질적 변화 단계

(1) 감각운동기:0-2세, 문제해결기술의 발달,모방의 시작, 대상 영속성의 발달

(2) 전조작기:2-7세. 전개념적사고의 단계(2-4세), 직관적사고의 단계(4-7세)

(3) 구체적 조작기:6,7-11,12세, 가역성 개념의 획득을 통한 보존성 과제의 성공적 수행, 유목화 또는 유목포함 조작의 분류가 가능함, 서열화 조작이 가능, 탈중심화

(4) 형식적 조작기:11,12-성인기초기, 가설적-연역적사고, 조합적 사고, 명제를 통해서 사고할 수 있음

- 교육적 시사점과 제한점시사점: 교육은 아동의 현재의 지적 발단단계에 알맞도록 조정되어야한다. 등.제한점: 아동들의 능력을 과소평가함, 인지발달에 대한 문화적 영향의 경시

 

인지발달 단계시 주의할점.

1.어른과의 관계에 있어서 어린이가 점차 자율적으로 될 수 있도록 격려하는 것.어른의 구속은 어린이의 자율성의 발달을 방해한다. 실생활에서 어른들이 강제적인 행위를 하지 않으면 안되는 장면은 많이 있다. 그것은 단지, 어린이의 행복에 책임을 지고 있으며, 건강과 안전에 대하여 어린이보다 많은 것을 알고 있다는 이유 때문이다. 또 유아는 혼자서 무엇이든지 결정하지 않으면 안될 때는 불안해지는데, 이럴 때 어른들은 권위를 행사하게 된다. 즉 어린이가 혼자의 힘으로는 대처할 수 없을 때 어른이 주는 보호이다.

 

2. 다른 어린이들과 상호교섭하여 자기들 사이에서 싸움을 해결할 수 있도록 격려하는 것.어린이들은 상호교섭이 중요한 것은 그것을 통해 어린이가 자기와는 다른 많은 관점이 있는 것을 알게 되고, 지적 및 사회-정서적 발달에 필요불가결한 탈 중심화가 촉진되기 때문이다. 또 어린이는 개인적인 의견을 서로 교환함에 따라서 그들의 논리와 협동능력이 발달한다.

 

3.독립적이며 호기심이 강하고, 스스로 신기한 것을 적극적으로 추구하고, 자신의 머리로써 생각해 내는 것에 자신감을 가지고, 자기가 생각하고 있는 것에 확신을 가지고 말하고, 공포와 불안에 대하여 건설적으로 대처하고, 곧 실망하지 않도록 어린이를 격려하는 것.이 원리는 삐아제 이론의 지적 영역에의 시사와 중복되는 것으로써, 이 두 영역의 발달이 얼마나 깊은 관련성을 가지고 있는지를 잘 나타내고 있다. 자율성은 정서적이면서 동시에 지적,도덕적, 사회적이기도 하다. 개인이 그 지능을 잘 사용할 것인가 하느 ㄴ것은 자신이 어느 정도 유능하다고 느끼는가, 어느정도 지적 호기심을 추구하는 것에 즐거움을 느끼는가와 관련되어 있다.

관련서적: 피아제의 인지발달이론(Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper), 피아제의 교육(정희영), 피아제가 보여주는 아이들의 인지세계(MERY SIME), 사고의 심리학(Jean Piaget)

기독교교육과 신재영 2107102013