종교교육론 심리학적 기초 DB

통합을 위한 네 가지 접근 방법 - 기독교 심리학자 로렌스 크랩이 제시 - 통합을 위한 질문에 대해 논의 하는 것에 상당히 유용 - 첫 번째 접근 방법 : 분화된, 혹은 분열된 것 : 인간과 관련된 시각에 있어 두 개로 ‘분리되어 있으면서도 동일한’ 트랙을 가지고 있다고 생각 : 종교적 믿음 혹은 기독교의 믿음과 동조, 인간 삶의 비종교적 영역은 심리학적 관점 영향 받을 수 있다 : 세속적인 것과 분명한 분리 강조, 반면에 종교적 정신 분열증이나 잘못된 종교로 살 수 있게 만듦. - 두 번째 접근 방법 : 심리학적 통찰력 무시하고 인간을 결정되어진 종교적 영역 안에 놓음 : 종교적 영역 - 인간의 삶에서 심리학적 발달적 통찰력 개입되지 않은 오직 종교적 통찰력과 관점 의해 만들어진 것 : 오직 성경과 종교적 통찰력만이 삶을 결정한다고 주장 :　삶에 대해 타율적인 입장 - 인간 이외의 법이, 다양한 통찰력이나 세계관 대한 개인의 인식과 관계없이 인간에게 부여되는 것 : 지속적 양육과 종교적 관점 의한 통제 유지하기 위한 고립을 삶에 요구하는 편협주의 초래할 수 있음 - 세 번째 접근 방법 : 통합되었으나 잠재적으로는 방향이 잘못 잡힌 것 : 기독교 교육과 믿음의 발전 대해 심리학적으로 접근 : 기독교 신학의 특성 감소시킴 : 심리학의 개념과 종교적 개념 섞임. 심리학에 제한된 우선권 줌 - 네 번째 접근 방법 : 종교적 가치관이 관계된 통합적 방법 : 신학 관점과 심리학 관점에서의 가정과 목표들에 대한 기독교 교육자의 개방성과 공평한 평가 요구 : 기독교인들이 심리학 다루는 데 주의 깊고 신중한 분별력 가져야 하며 이 분별력으로 교육적 환경 대한 처방들을 제시하기 전에 설명된심리학적 통찰력 세심하게 평가해야한다. 발달 심리학에 대한 의문들 - 제럴드 레빈 : 아동 연구에서 심리학자들이 다루어야 하는 일곱 가지 중심 쟁점 제시 : 첫 번째 - 발달과 미발달 대한 시각 : 발달적 견해는 불연속성 강조 미발달적 견해는 연속성...

발달심리학의 가정과 상호작용적 기독교 모델 파일이 형식상 올라가지 않아 드라이브에 첨부 후 링크 남겼습니다. 위 글씨를 클릭해주세요! -기독교 교육과 강채린-

관련 영상 : https://www.youtube.com/watch?v=BSSRWmYnVpY 관련 블로그: http://kkanomong.tistory.com/entry/%ED%94%BC%EC%95%84%EC%A0%9C%EC%9D%98-%EC%9D%B8%EC%A7%80%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%9D%B4%EB%A1%A0%EC%9D%84-%EC%9A%94%EC%95%BD%EC%A0%95%EB%A6%AC-%ED%95%B4%EB%B3%B4%EC%95%98%EC%8A%B5%EB%8B%88%EB%8B%A4 1) 주요개념 : 인지발달과정의 이해 모든 종은 두개의 기본적 경향 , 또는 불변의 기능을 물려받는다 . 그 두가지는 조직화와 적응이다 . 1. 조직화 : 행동과 사고를 조리있는 체계로 결합 -> 배열 -> 재결합 -> 재배열 하는것 . : 사고과정을 심리학적 구조로 조직화한다 .( 높은 구조로 조직화 ) 분리된 행동구조 -> 결합 -> 배열 -> 재결합 -> 재배열 이러한 구조 자체가 도식이다 . ` 도식 (schema): 사고의 기본단위 . 우리가 세상에서 사물과 사건에 대해 정신적으로 표상하거나 ' 생각해보도록 ' 하는 조직화된 행동 또는 사고의 체계 ` 도식의 발전과정 : 감각운동적 도식 -> 상징적 도식 -> 조작적 도식 2. 적응 : 기본적 과정 - 동화와 조절 (1) 동화 : 자기의 인지구조에 따라서 환경에 반응하는 과정 , 즉 이전에 이미 확립된 도식 혹은 인지구조의 틀에 의거하여 현재의 대상이나 사건을 해석하고 이해하는 과정 즉 , 도식의 성장에 영향을 끼쳐주는것 . 사고의 큰 틀에는 변화가 없고 , 그 틀을 깨지않는 범위 내에서 양적 성장만이 이루어진다 . (2) 조절 : 자신이 가진 기존의 도식이나 인지구조가 새로운 대상이나 사건을 동화하는데 적합하지 않을때 그 새로운 대상에 맞도록 이미 가지고 있는 도식이나 구조를 바꾸어 나가는 것 => 동화...